[hm] [off-topic] #SIALATECNOLOGIA. Necesitamos apoyo. Quieren reducir la tecno en la ESO

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#SIALATECNOLOGIA
Por una educación equitativa y sostenible: no reducimos al 50% las horas
de Tecnología


Para firmar la petición:  https://chng.it/sxdqqhYkJ5
Web de la iniciativa: https://sites.google.com/view/sialatecnologia


Esta petición hecha por el equipo de profesorado de la Sociedad Catalana
de Tecnología surge por la preocupación ante el recorte que supone una
reducción del 50% en las horas de tecnología, y deja de ser una materia
común con presencia en los tres cursos.

Con la nueva propuesta de ordenación educativa de la educación
secundaria en Catalunya, la asignación horaria de la materia de
“Tecnología y Digitalización” (actualmente “Tecnología”) presente en los
tres primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria queda reducida
el 50% de las horas asignadas en los currículos vigentes en la
actualidad, según Decreto 187/2015, a la vez que se le añaden contenidos
digitales.

Esta falta de asignación conlleva, inevitablemente, la reducción de
espacios para trabajar contenidos educativos relacionados con la
alfabetización tecnológica de los jóvenes que deberán desarrollarse en
una sociedad altamente tecnificada. Esta situación se aleja enormemente
de la recomendación internacional que apuesta por incentivar la
educación en STEAM (Science Technology, Engineering, Art and
Mathematics), en escenarios en los que la ingeniería y la tecnología
tienen un papel muy relevante.

En el borrador de Decreto de Bachillerato desaparece la Electrotecnia,
materia de modalidad. Una materia que pone las bases en el conocimiento
de la electricidad que será preponderante en la transición energética en
la cual estamos inmersos como sociedad. Tampoco aparece la tecnología en
la optatividad ofrecida en esta etapa.

Defendemos la Tecnología en la ESO

Por equidad: La carencia de chicas y de estudiantes provenientes de
familias socialmente vulnerables se verá gravemente afectada en toda la
rama de Ingeniería y Tecnología.

Por la construcción de un país sostenible: La pérdida de conocimiento
tecnológico es proporcional a la dependencia que tiene un país sobre los
medios de producción. La tecnología en la ESO nos ayuda a construir un
país donde las generaciones futuras podrán trabajar y no tendrán que
marcharse.

Por necesidades sociales: Una población tecnológicamente analfabeta no
podrá  participar, opinar ni decidir en los dilemas tecnológicos
(digitales, de energía, de recursos...) que sin duda aparecerán en los
próximos años.

Por la falta de presencia en la educación primaria: La tecnología no
está presente como asignatura de primaria: 2 de las 10 competencias de
conocimiento del medio están relacionadas, pero la formación de los
maestros para impartirlas no está garantizada.

Para garantizar las competencias personales y sociales:  Si nuestra
sociedad "pierde" el miedo a coger una herramienta o a conectar un
dispositivo, será autónoma e independiente para resolver sus problemas y
tendremos un mejor apoderamiento social (mujeres "solas", jóvenes
"solos", riesgos, etc.).

Por continuidad curricular: La tecnología es la única asignatura que
deja de tener presencia continua en los tres cursos de ESO.

Por la construcción del conocimiento: La ingeniería y la tecnología
llevan en sí mismas unos valores y una manera de ver el mundo
imprescindible para cualquier persona (capacidad de ver los problemas
como una cosa a solucionar, no como fuente de queja o de culpables.
Enfoque a las soluciones. Flexibilidad y adaptabilidad. Mejora
continua). La tecnología es la aplicación práctica de la ciencia y la
matemática, un aprendizaje que no se puede poner en práctica no es un
aprendizaje significativo ni competencial.

Por necesidades laborales: La suma de las ofertas en Informática y
Telecomunicaciones (IT), Tecnología e Industria (excluido IT), y
Profesiones, artes y oficios, concentran casi el 40% de las ofertas que
piden titulación de FP o Universidad gestionadas por Infojobs el 2018.
En el mercado de trabajo faltan perfiles titulados de FP, mientras que
hay exceso de determinados perfiles universitarios y personas sin
formación según el informe de PIMEC del 2021. La FP que no acaba de
llenar demanda es, justamente, la vinculada a trabajos tecnológicos.

Ante todo esto, el Departamento de Educación tendría que rectificar este
borrador, dignificando la tecnología como un instrumento válido para que
el alumnado de Catalunya pueda ser formado en la construcción de un
futuro basado en la sostenibilidad, con los conocimientos para crear un
país con las herramientas de producción propias y la industrialización,
donde poder llegar a ser independientes tecnológicamente y pioneros de
los avances tecnológicos.


#SIALATECNOLOGIA

Para fimar la petición:  https://chng.it/sxdqqhYkJ5
Web de la iniciativa: https://sites.google.com/view/sialatecnologia